IN&OUT: iniziare ad imparare - imparare per iniziare

IN – iniziare ad imparare – pensiero computazionale e coding

Il modulo prevede una prima parte, in cui verranno proposti problemi di logica computazionale liberamente acquisiti dalla raccolta presente in Rete della gara Bebras (https://bebras.it/materiali.html) delle Olimpiadi del Problem Solving.
A questa prima fase intuitiva e ludica, segue la fase di assimilazione dei concetti base della programmazione (favorendo un pensiero creativo, che caratterizza qualsiasi programmatore). I concetti di oggetti programmabili, algoritmo, programmazione verranno appresi tramite un approccio visuale (uso della semplice interfaccia “drag and drop” di Scratch). Si procederà per step all’esecuzione di sequenze di istruzioni elementari, per poi procedere con esecuzioni ripetute e condizionate.
Gli incontri successivi permetteranno agli studenti di definire e usare procedure precedentemente costituite da altri, di definire e usare variabili e parametri al fine di costruire un “codice” che dovrà essere verificato e corretto al fine di arrivare alla costruzione di un programma nella sua interezza.

L’esperto racconta…
"Nella prima parte del corso ci si è occupati di logica computazionale; in particolare, sono stati proposti quesiti tratti dalle gare Bebras e Olimpiadi di Problem Solving. I problemi sono stati analizzati utilizzando diversi metodi e strumenti per arrivare al risultato: intuizione, funzioni del foglio di calcolo, app per la generazione di diagrammi di flusso, Scratch.
Ci si è quindi dedicati più specificamente al coding. Lo scopo era di realizzare un'app Android che guidasse un ipotetico turista nei siti storici di Gorizia, coinvolgendolo in una storia divertente ed istruttiva.
E' stato studiato il sito LetsGo Gorizia, dal quale sono stati selezionati i personaggi storici che hanno ispirato la storia. Su un documento Google condiviso, i ragazzi hanno scritto la trama con la tecnica del jigsaw.
E' stato analizzato il problema del commesso viaggiatore, con l'utilizzo di una macro di Fogli Google e Google Maps, per scegliere il percorso più adatto per il turista.
A questo punto, sono stati realizzati gli sfondi e i personaggi attraverso l'utilizzo di Cartoonize.net, di GIMP e di freepik.com. Infine, si è passati al codice in AppInventor. Gli allievi sono stati guidati attraverso tutorial passo passo. Alcuni di essi hanno registrato e rielaborato le voci con Audacity.
L'output del progetto è l'app GNG, che sarà a breve distribuita su Google Play.”

Ecco un breve video di presentazione dell’app: https://youtu.be/g2DoCLS5XZM

OUT – imparare per iniziare– strumenti avanzati di analisi dati

Agli studenti delle classi terminali verrà proposto un percorso di indirizzo prevalentemente economico, associato all’utilizzo di un software Foglio di calcolo. È noto che negli anni successivi alla sua invenzione (nel 1979), il foglio di calcolo fungeva anche da database; ma nel corso dei decenni, ad esempio nel pacchetto Office, si è definito un software specifico (Access) e nelle aziende private si utilizzano database per la gestione di magazzino, finanza, amministrazione, etc. In questo ambito un foglio di calcolo può risultare tuttora utile per effettuare particolari analisi di dati, che non sempre i database sono in grado di fare o che potrebbero essere effettuati tramite una personalizzazione del software con incremento dei costi dell’azienda.
Dopo una prima fase di ricognizione delle conoscenze di base del Foglio di calcolo, si intende far conoscere agli studenti delle funzioni avanzate presenti nel software che potrebbero velocizzare alcune operazioni di analisi (ad esempio funzioni come il CONTA.SE, CERCA.VERTICALE).
La presentazione dei dati tramite le varie tipologie di dati o tramite le tabelle pivot rappresenterà la fase successiva del percorso.
A seguire, si intende fornire agli studenti le conoscenze di base della programmazione in VB (Visual Basic), tramite la quale è possibile creare procedure (macro) che eseguono specifiche funzioni personalizzate.
Il percorso si concluderà con l’acquisizione di modalità operative per importare i dati da vari formati di file e/o da database aziendali.

Il docente esperto racconta…
"Al corso ha partecipato un gruppo di studenti variegato sia per classe, dalla prima alla quinta, sia per indirizzo, Informatica, Costruzioni ambiente e territorio, Sistemi informativi aziendali, Meccanica e Meccatronica.
Abbiamo iniziato con un riepilogo delle basi del foglio di calcolo (formattazione delle celle, operazioni matematiche, riferimenti relativi ed assoluti, le funzioni principali (Somma, Se, …) si sono risolti problemi utilizzando le funzioni delle date (Anno(), Oggi(), differenza tra date e ore,..) e delle stringhe ( Trova(), Sinistra(), Maiusc.Iniz()...).
Successivamente abbiamo visto le funzioni di somma e conteggio in base a criteri (somma.se(), somma.piu.se(), conta.se) ed affrontati problemi più complessi (calcolo del bollo auto e relative sanzioni in base al ritardo nei pagamenti, costo del parcheggio in base alla durata e a fasce orarie).
Ci siamo esercitati con l'importazione di dati da file semistrutturati che contenevano oltre ai dati di interesse, molto rumore, e abbiamo visto alcune tecniche per separare i dati dal resto dei file.
Dopo aver illustrato grafici e tabelle pivot siamo passati alle macro.
Abbiamo visto le differenze tra Excel e Calc nella registrazione delle Macro ed analizzato i costrutti di base di VBA (variabili, cicli, associazione dei controlli) e gli oggetti del foglio elettronico (range, worksheet,...) e affrontato quindi un problema utilizzando l'offset, inserendo formule via codice, inserendo e popolando nuovi fogli nella stessa cartella di lavoro.

Durante tutto il corso si è tenuto un approccio laboratoriale dando ampio spazio alle esercitazioni."

IN – iniziare ad imparare – cittadinanza digitale

Il modulo ha come finalità l’acquisizione di un modus operandi nella Rete digitalmente corretto sia nella modalità di acquisizione di informazioni sia nel rispetto dei diritti della Rete.
Tra le finalità del modulo c’è anche la partecipazione alla gara a squadre Webtrotter, che si svolge nel mese di marzo. Si procederà con la formazione degli studenti indirizzata a una ricerca intelligente dei dati e delle informazioni in Rete, per procedere all’uso consapevole degli strumenti digitali; gli studenti saranno indirizzati a saper individuare le parole chiave in un quesito, saper usare i connettivi logici nelle stringhe di ricerca, saper valutare e scegliere un sito a partire dall’abstract e saper valutare le fonti.
Agli studenti verranno fornite informazioni relative alla licenza d’uso di informazioni e software (presenza in rete di software con tipologie diverse di licenze d’uso: open source, licenze libere ad esempio), dei diritti d’autore e delle licenze creative commons. Queste conoscenze sono anche alla base del modulo 1 della patente ECDL Base, di cui l’istituto è un test center.
Verranno impegnati anche alcuni incontri per introdurre l’utilizzo di un word processor e di un Foglio di calcolo, software normalmente utilizzati per la raccolta di dati acquisiti dalla Rete.

Il docente esperto racconta…
“Il Modulo “IN – cittadinanza digitale” era composto da svariati argomenti per l'apprendimento delle competenze di cittadinanza digitale.
Siamo partiti dalla ricerca in maniera digitalmente corretta di informazioni sul Web nel quale gli studenti hanno imparato ed approfondito le funzionalità della ricerca avanzata che Google Search offre ai suoi utenti.
La seconda parte del corso era incentrata nell'elaborazione delle informazioni acquisite dalla rete, dove gli studenti hanno apprezzato l'utilizzo di software quali Word ed Excel per comprendere al meglio dati, strutturati e semi strutturati, in modo tale da trarne nuove informazioni, grazie a rappresentazioni visive.
La terza parte del corso ha trattato la valutazione e condivisione dati, dove gli studenti hanno compreso svariate tecniche per valutare se le informazioni trovate sono affidabili grazie all'analisi delle sorgenti dei dati. Inoltre gli studenti hanno apprezzato come e quando le informazioni possano essere usate nel Web in base a argomenti quali Licenze Creative Commons, Diritto d'autore e Copyright.
Durante il corso è stato anche valutato l'apprendimento degli studenti grazie a esercitazioni di prove della gara WebTrotter per comprendere il miglioramento delle capacità digitali. Grazie a questa parte pratica gli studenti hanno appreso e migliorato il lavoro di gruppo e la divisione dei ruoli, l'ottimizzazione del tempo per una ricerca rapida e la valutazione / selezione di strumenti necessari per rispondere a un quesito proposto.
Questa attività è stata coinvolgente e molto apprezzata perché gli studenti hanno messo in pratica nuove tecniche di ricerca acquisite durante il corso."

Alcuni allievi della classe terza, che hanno aderito al modulo, hanno partecipato alla gara Webtrotter: a seguito delle prove di qualificazione svoltesi il 9 marzo 2021, 2 squadre (8 allievi) hanno potuto partecipare anche alla gara finale del 24 marzo posizionandosi entro le prime 100 squadre a livello nazionale (43^ e 97^ posto).

Allegati:
Webtrotter2021 classifica 3-4 ammessi gara finale
Webtrotter2021 classifica 3-4 generale